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Zusammenarbeit im integrativen Setting

17. März 2012 / Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik Zürich

Unterrichtsbezogene Kooperation stellt eine Möglichkeit dar, den Umgang mit heterogenen Gruppen für die Lehrpersonen und die Schüler und Schülerinnen gewinnbringend zu meistern. Die Tagung soll diese Art der Kooperation zwischen Regellehrpersonen und Personen schulischer Heilpädagogik aus verschiedenen Blickwinkeln beleuchten.

www.hfh.ch

DETAILS

Sprache der Veranstaltung: Deutsch
Schulstufe: Obligatorische Schule, Heil- und Sonderpädagogik, Weiterbildung Sonderpädagogik, Pädagogische Hochschule

Städterätsel (klassenübergreifend)

Zuletzt geändert: 24. April 2006 - 12:00 / Kommentare (0)

Das Städterätsel wurde für den Englischunterricht der 2. Sekundarklassen Stufe A geplant. Es soll den Schüler/-innen Erfahrungen mit selbst gestellten Suchaufgaben im Internet ermöglichen, setzt dabei aber eigene Suchstrategien der Schüler/-innen voraus. Als Nebeneffekt können landeskundliche und geographische Gegebenheiten auf herausfordernde Weise bearbeitet werden. Der Wettbewerbsgeist entwickelt sich intrinsisch, da schnell der Anspruch entsteht, den Kolleg/-innen eine nicht allzu einfach zu lösende Aufgabe zu stellen, wobei die Formulierungen möglichst kurz zu halten sind. Spass ist garantiert!

DETAILS

Eintrag durch	Pädagogische Hochschule ZH
Autoren/Autorinnen	Roger Bircher
Kanton	Zürich
Erfasst	13. Januar 2011 - 15:56
Betriebssytem	Plattformunabhängig
Benötigte ICT Umgebung	Internetbrowser
ICT Voraussetzungen der Klasse	Mittlere Kenntnisse
Pädagogisches Vorgehen	Plan-, Lern-, Schulspiel
Schulstufe	Fachmittelschulen Kaufmännische Berufsfachschulen Tertiärstufe Weiterbildung Sonderpädagogik
Schulfächer	Geografie Medien und ICT Geschichte Deutsch Englisch Staatskunde
Lernziele	fachlich: Die Schüler/innen können in wenigen engli. Sätzen eine als Rätsel abgefasste Beschreibung einer Stadt, die im Internet zu finden ist, formulieren. sozial: Die Schüler/innen arbeiten in zufällig gebildeten 2er-Gruppen Nach dem Rätsellösen sind sie in der Lage, den Mitschüler/innen eine faire Rückmeldung zu geben. ICT: Die Schüler/innen können Suchmaschinen effizient verwenden
Anmerkungen	Erfolgreich durchgeführt mit drei 2. Sek.A-Klassen inkl. Suche klassenübergreifend. Es entsteht ein erheblicher Arbeitsaufwand bei der Vorbereitung der Lose, damit die Gruppen zufällig erstellt werden können. Ausserdem kann die Überarbeitung und Suchvorbereitung arbeitsintensiv werden. Alternativ kann mit den zur Verfügung gestellten Beschreibungen gesucht und auf die Erstellung verzichtet werden, wobei sich die Ziele ändern.
Link 1
Link 2
Download 1	UP2_RBircher.pdf 127.32 KB \| Dezember 2010
Download 2	UP2_RBircher.zip 3.47 MB \| Februar 2011
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Ein Kreuzworträtsel zu einem Thema aus dem Realienunterricht herstellen

Zuletzt geändert: 16. Juni 2006 - 12:00 / Kommentare (0)

Am Ende eines Themas im Realienunterricht steht oft eine Repetitionsphase. Die Schüler suchen die wichtigsten Begriffe heraus und definieren Fragen dazu. Mit einigen wenigen Eingaben erstellen die SchülerInnen in Partnerarbeit daraus ein Kreuzworträtsel. Sie geben dieses Rätsel ihren MitschülerInnen zum Lösen.

DETAILS

Eintrag durch	Pädagogische Hochschule ZH
Autoren/Autorinnen	Martin Küng
Kanton	Aargau
Erfasst	13. Januar 2011 - 15:56
Betriebssytem	Plattformunabhängig
Benötigte ICT Umgebung	Browser
ICT Voraussetzungen der Klasse	EinsteigerInnen
Pädagogisches Vorgehen	Werkstattunterricht / Wochenplan
Schulstufe	Fachmittelschulen Kaufmännische Berufsfachschulen Tertiärstufe 2. Zyklus (3. bis 6. Schuljahr) Weiterbildung Sonderpädagogik
Schulfächer	Geografie Ethik und Religion(en) Medien und ICT Geschichte Deutsch
Lernziele	fachlich: Die SchülerInnen können die wichtigen Begriffe zu einem Realienthema in ihren Unterlagen finden. Sie können selbstständig die Fragen zu den Begriffen kurz und präzise formulieren. sozial: Die SchülerInnen sollen in der Partnerarbeit die Aussagen und Ideen des Partners schätzen und akzeptieren lernen. ICT: Die SchülerInnen lernen die Plattform „Puzzlemaker“ kennen und erstellen mit wenig fremder Hilfe ein Kreuzworträtsel.
Anmerkungen	Die Schüler der 4. Klasse hatten mit dem Bedienen der Plattform Puzzlemaker wenig Mühe. Für jüngere Kinder ist die deutsche Version wohl sinnvoller. Das Formulieren von kurzen, präzisen Fragen bereitete einigen Kindern Mühe. Sie brauchten die Unterstützung der Lehrkraft. Die Kinder waren mit grossem Eifer und Begeisterung bei der Arbeit (Eintippen und Lösen).
Link 1	www.puzzlemaker.com
Link 2	www.werkzeugkiste.ch
Download 1	UP1_MKueng.pdf 94.25 KB \| Dezember 2010
Download 2	UP1_MKueng.zip 35.34 KB \| Februar 2011
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Einführung in schuleigene Website / Einführung pH-Wert

Zuletzt geändert: 3. Januar 2006 - 13:00 / Kommentare (0)

Lernende erarbeiten anhand einer heruntergeladenen Präsentation (Powerpoint) selbständig eine Einführung zum pH-Wert und führen mit einem Arbeitsblatt (pdf-Dokument) anschliessend eine einfache Selbstkontrolle anhand der Präsentation durch.

DETAILS

Eintrag durch	Pädagogische Hochschule ZH
Autoren/Autorinnen	Jürg Brunner
Kanton	Zürich
Erfasst	13. Januar 2011 - 15:56
Betriebssytem	Plattformunabhängig
Benötigte ICT Umgebung	PowerPoint
ICT Voraussetzungen der Klasse	EinsteigerInnen
Pädagogisches Vorgehen	Lernaufgaben / Fallstudien
Schulstufe	Kaufmännische Berufsfachschulen Weiterbildung Sonderpädagogik
Schulfächer	Biologie Chemie Hauswirtschaftslehre Musik, Kunst und Gestalten
Lernziele	- Einfache Anwenderkenntnisse des pH-Wertes (Zustand: sauer, neutral, alkalisch / Aggressivität) - Einige pH-Werte im täglichen Umgang kennen
Anmerkungen	Durchgeführt mit Betriebspraktiker-Lernenden (dreijährige Ausbildung mit praktischem Schwerpunkt) im 1. Lehrjahr.
Link 1
Link 2
Download 1	UP1_JBrunner.pdf 102.06 KB \| Dezember 2010
Download 2	UP1_JBrunner.zip 222.92 KB \| Februar 2011
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Einsatz von educanet2 und Wiki im Unterricht

Zuletzt geändert: 11. März 2010 - 13:00 / Kommentare (0)

1.Kursteil: elektronische Kommunikationsplattformen im Schulunterricht 2. Kursteil: ICT-unterstützender Unterricht (Präparation) 3. Kursteil: ICT-unterstützende Lektion & ICT-Coaching 4. Kursteil: Reflexion über ICT-unterstützenden Unterricht

DETAILS

Autoren/Autorinnen	Guido Lerch
Kanton	Zürich
Erfasst	13. Januar 2011 - 15:56
F3 Ausbildung	AdA ICT
Pädagogisches Vorgehen
Schulstufe	Weiterbildung Sonderpädagogik
Schulfächer	Fächerübergreifend
Lernziele	Die Teilnehmenden sind in der Lage, die wichtigsten und im Unterricht gebräuchlichsten Funktionen von educanet2 im eigenen Unterricht einzusetzen. Die Teilnehmenden sind in der Lage, Webseiten mit dem Webseitengenerator von educanet2 zu erstellen. Die Teilnehmenden sind in der Lage, eigene ICT-Ideen für den Unterricht umzusetzen und mit Hilfe der e-Learnplattformen Wiki und educanet2 zu verwalten.
Anmerkungen	Verwendete Software: educanet2, Wiki, Blog, Power Point, Wiki Link zu einer educanet2-Flash-Einführung: http://www.klasselerch.ch/adaict/
Link 1	www.phzh.ch/adaict-projekte/H04/AP_GLerch.pdf
Link 2
Download 1
Download 2
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Erlernen und Gestalten von Lektionen mit überwiegendem Einsatz von ICT-Mitteln

Zuletzt geändert: 8. Januar 2007 - 13:00 / Kommentare (0)

In drei Kursblöcken wird den TeilnehmerInnen gezeigt wie sie ICT sinnvoll im Unterricht einsetzen und welche Möglichkeiten ihnen dazu zur Verfügung stehen. Anhand von Beispielen erfahren sie, wie Programme aufgebaut sind und wo sie für das Einsetzen im Unterricht benötigtes Material finden. Zudem erlernen sie mit Moodle umzugehen und damit eigene Unterrichtssequenzen zu gestalten.

DETAILS

Autoren/Autorinnen	Norbert Mössmer
Kanton	Aargau
Erfasst	13. Januar 2011 - 15:56
F3 Ausbildung	AdA ICT
Pädagogisches Vorgehen	Andere
Schulstufe	Weiterbildung Sonderpädagogik
Schulfächer	Andere
Lernziele	fachlich: Die Teilnehmenden übertragen ihre Impulse / Erfahrungen / Bedürfnisse aus ihrem Fachgebiet in eigene Test und erweitern ihre ICT Kompetenz. sozial: Die Teilnehmenden diskutieren, die Vorteile von Internet-Arbeitsmittel und erarbeiten gemeinsam Unterrichtssequenzen. ICT Die Teilnehmenden lernen die Lernplattform Moodle aus Schüler- wie auch aus Lehrersicht kennen, lernen HotPotatoes kennen und erarbeiten damit verschiedene Unterrichtseinheiten.
Anmerkungen	Verwendete Software: Moodle, Doodle, HotPotatoes, Easywebtest.ch.vu
Link 1	www.phzh.ch/adaict-projekte/H05/AP_NMoessmer.pdf
Link 2
Download 1
Download 2
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Virtuelle Messübungen

Zuletzt geändert: 3. Januar 2006 - 13:00 / Kommentare (0)

Die Schüler erarbeiten sich mit Hilfe einer interaktiven Website die Kenntnisse über digitale Messgeräte. Mit den erworbenen Kenntnissen werden sie anschliessend virtuelle Messübungen durchführen.

DETAILS

Eintrag durch	Pädagogische Hochschule ZH
Autoren/Autorinnen	Matthias Fischer
Kanton	Zürich
Erfasst	13. Januar 2011 - 15:55
Betriebssytem	Plattformunabhängig
Benötigte ICT Umgebung	Internet
ICT Voraussetzungen der Klasse	Mittlere Kenntnisse
Pädagogisches Vorgehen	Lernaufgaben / Fallstudien
Schulstufe	Tertiärstufe Weiterbildung Sonderpädagogik
Schulfächer	Mathematik, Informatik und Naturwissenschaften
Lernziele	fachlich: Die Lernenden haben 17 der 20 Messübungen richtig gelöst. sozial: Die Lernenden sollen die während der Übungen erworbenen Erkenntnisse laufend mit ihren Kollegen teilen. ICT: Die Lernenden sollen mit dieser Übung soweit darauf vorbereitet werden, um später selbstständig reale Messungen fehlerfrei durchführen zu können.
Anmerkungen	Mit Elektromonteuren im 1. Lehrjahr durchgeführt.
Link 1	didaktik.phy.uni-bayreuth.de/VirtuelleExperimente/elek/source/t_multi.swf
Link 2	didaktik.phy.uni-bayreuth.de/VirtuelleExperimente/elek/source/Ex_multi.swf
Download 1	UP1_MFischer.pdf 41.47 KB \| Dezember 2010
Download 2	UP1_MFischer.zip 341.1 KB \| Februar 2011
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Chat als Aufgabenhilfe

Zuletzt geändert: 16. Juni 2006 - 12:00 / Kommentare (0)

Eine einfache Aufgabe in Excel (Buchhaltung) wird mittels eines Gruppenchats gelöst. Die Art der Aufgabe spielt eine sekundäre Rolle. Das Schwergewicht der Aufgabe liegt in der Frage, wieweit Chat als Aufgabenhilfe eingesetzt werden kann. Die Gruppe (max. 4 Personen), welche via Chat kommuniziert, soll diese Möglichkeiten (Vor- und Nachteile) herausfinden.

DETAILS

Eintrag durch	Pädagogische Hochschule ZH
Autoren/Autorinnen	Michael Voss
Kanton	Zürich
Erfasst	13. Januar 2011 - 15:55
Betriebssytem	Plattformunabhängig
Benötigte ICT Umgebung	Tabellenkalkulation
ICT Voraussetzungen der Klasse	Mittlere Kenntnisse
Pädagogisches Vorgehen	Werkstattunterricht / Wochenplan
Schulstufe	Fachmittelschulen Kaufmännische Berufsfachschulen Tertiärstufe Heil- und Sonderpädagogik 2. Zyklus (3. bis 6. Schuljahr) Weiterbildung Sonderpädagogik
Schulfächer	Biologie Chemie Geografie Physik Deutsch Französisch Italienisch Englisch Spanisch Latein Griechisch Sprachen Wirtschaft und Recht Wirtschaft und Recht Staatskunde Wirtschaft und Recht Fächerübergreifend Mathematik, Informatik und Naturwissenschaften Musik, Kunst und Gestalten Deutsch (Fremdsprache) Französisch (Fremdsprache) Italienisch (Fremdsprache)
Lernziele	Chat als Aufgabenhilfe einsetzen können. Die Lösung einer Aufgabe mittels Chat. Die Aufgabe wird in kleinen Gruppen (max. 5 Personen) gelöst. Der Chat ist moderiert. Die moderierende Person erhält eine Checkliste der zu beachtenden Punkte. Alle Teilnehmenden erhalten eine Checkliste der Chatregeln. Der Chat dauert maximal 30 Minuten
Anmerkungen	Die Aufgabe wurde mit 4 Gruppen auf Stufe Sek. II durchgeführt. Die Aufgabe bestand darin, dass eine Buchhaltung in Excel erstellt werden musste, mit einer Anleitung mit Lücken. Eine Lektion zuvor sollte der Umgang mit Chat intensiv geübt werden. Der technische Umgang, sowie die Verhaltensregeln im Chat sollten eingehend besprochen werden. Damit kann gewährleistet werden, dass der Fokus des vorliegenden UPs ganz auf die Möglichkeiten von Chat als Aufgabenhilfe konzentriert werden kann. Chat als Aufgabenhilfe kann (fast) in allen Fächern und / oder Stufen eingesetzt werden.
Link 1	www.tutorien.ch
Link 2	aula.bias.ch/unterricht/elernen/feedback/chaterfahr.html
Download 1	UP1_MVoss.pdf 77.5 KB \| Dezember 2010
Download 2	UP1_MVoss.zip 328.4 KB \| Februar 2011
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Das ist ein Witz

Zuletzt geändert: 17. Juni 2010 - 12:00 / Kommentare (0)

fächer- und stufenüberfreifende Postenarbeiten zum Thema Witz von der 4. bis zur 13. Klasse

DETAILS

Autoren/Autorinnen	Gerhard Andenmatten Beat Biffiger Florian Imhof Felix Ruppen
Kanton	Wallis
Erfasst	13. Januar 2011 - 15:55
F3 Ausbildung	KAMEZ
Pädagogisches Vorgehen	Projektorientiertes Lernen
Schulstufe	Vorschule 1. Zyklus (bis 2. Schuljahr) 2. Zyklus (3. bis 6. Schuljahr) 3. Zyklus (7. bis 9. Schuljahr) Fachmittelschulen Kaufmännische Berufsfachschulen Tertiärstufe Heil- und Sonderpädagogik Weiterbildung Sonderpädagogik Stufenunabhängig
Schulfächer	Sprachen
Lernziele	Anhand einer fächerübergreifenden Postenarbeit beschäftigen sich die Schülerinnen und Schüler stufengemäss mit dem Thema Witz. Sie betätigen sich dabei forschend und handelnd an exemplarischen Beispielen und Aufgaben
Anmerkungen
Link 1	kamez.ffhs.ch/Szenarien/Das ist ein Witz
Link 2
Download 1
Download 2
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Erstellen einer Webseite

Zuletzt geändert: 11. März 2010 - 13:00 / Kommentare (0)

Erstellen einer gemeinsamen Webpage mit dem Hintergrund die HTML-Sprache zu verstehen. Die Schülerinnen und Schüler sammeln in der Arbeitswoche im Bleniotal Informationsmaterialien, die sie zweisprachig und mit Fotos auf der selbst gestalteten Webseite ablegen.

DETAILS

Eintrag durch	Pädagogische Hochschule ZH
Autoren/Autorinnen	Thomas Noser
Kanton	Zürich
Erfasst	13. Januar 2011 - 15:55
Betriebssytem	Plattformunabhängig
Benötigte ICT Umgebung	Word
ICT Voraussetzungen der Klasse	Fortgeschrittene
Pädagogisches Vorgehen	Projektorientiertes Lernen
Schulstufe	Fachmittelschulen Kaufmännische Berufsfachschulen Tertiärstufe Heil- und Sonderpädagogik 2. Zyklus (3. bis 6. Schuljahr) Weiterbildung Sonderpädagogik
Schulfächer	Biologie Geografie Ethik und Religion(en) Geschichte Deutsch Englisch Deutsch (Fremdsprache)
Lernziele	fachlich Die SchülerInnen können den Ort der Arbeitswoche (das Bleniotal) in den Aspekten Kultur, Natur und Sport, in deutscher und englischer Sprache dokumentieren. sozial Das erforderte Produkt soll ein Gesamtwerk der Klasse darstellen. Dieses Ziel soll in Kleingruppen von drei bis vier Personen erfüllt werden. ICT Die SchülerInnen kennen die Grundlagen der HTML-Sprache und können den Aufbau einer Webseite skizzieren.
Anmerkungen	Das Projekt wurde mit einer 4. Klasse am Langzeitgymnasium (10. Schuljahr) durchgeführt.
Link 1
Link 2
Download 1	UP3_TNoser.pdf 52.64 KB \| Dezember 2010
Download 2	UP3_TNoser.zip 1.6 MB \| Februar 2011
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